2026年是习近平总书记在浙江工作期间总结“义乌发展经验”20周年，也是总书记再次作出重要指示、要求“把‘义乌发展经验’进一步总结好、运用好”的关键之年。义乌从“鸡毛换糖”的货郎担起步，崛起为2025年外贸出口额居全国县（市、区）首位的“世界超市”，成为中国经济发展的成功案例。2026年8月2日‑8日，我们作为北京语言大学“循迹溯源”专题研修班的成员，走进了 “世界义乌”，展开为期一周的研修活动。此行我们深入市场、乡村、国际化社区，近距离观察中国式现代化县域实践样本，思考义乌发展经验对于高校产教融合、课程思政、语言服务人才培养改革带来的现实启示。

启示一：产教融合

义乌既是中国式现代化的县域典范，也是中国式现代化的实践密码，给我们带来中国式现代化的经验启示。我们重点考察了义乌国际商贸城，感受“买全球、卖全球”的双循环格局，在横塘公园的义乌发展经验馆学习了义乌发展经验和习近平总书记的宝贵思想财富。到义乌直播电商协会看到了一个多元、持久、开放、包容的直播电商生态平台以及义乌发展新态势。义乌从一个资源匮乏的浙中小县成长为全球小商品贸易枢纽，让我们深有感触。义乌产业迭代速度快，市场需求变化快，适应新态势能力非常强。义乌乡村振兴的“明星村”何斯路村是全国文明村，村内有78家小微企业，涵盖低空经济、幼儿教育、艺术培训、文创设计等领域。习总书记考察过的李祖村是乡村振兴的标杆，从偏僻落后的“水牛角村”转型为“国际文化创客村”。这给了我们一个深刻的启示，在当今百年未有之大变局中，高校是否能适应社会人才需求的急剧变化是一个重大课题，高校人才培养需要转型，必须坚持面向真实社会需求，让教育为社会服务、为产业服务、为国家重大战略服务，调整办学方向，打通校园课堂和社会现场，避免人才培养和社会现实脱节。对于语言类高校，产教融合就是要把真实社会语言服务场景纳入人才培养链条，把基层社区、跨境贸易市场当成育人课堂，培养通晓中国社会、专业素质强的跨文化国际人才。

启示二：课程思政

义乌的成功依托根植民间、敢闯敢试的创业创新精神，不管是基层干部、中小微企业家还是新生代创业者，敢为人先、包容试错已经成为这座城市的精神底色。义乌土地贫瘠，既没有得天独厚的自然资源，也不具备传统的港口地缘优势，但是义乌民众身上沉淀着坚韧而富有创造力的精神品格。不怕利薄、敢于尝试、善于变通。义乌有一批能够把国家顶层政策和民间实践创造性结合起来、敢闯敢试的基层干部。这种“敢为人先”的担当精神已经浸润到义乌基层干部心中。谢国华、何允辉都是朴素又充满改革智慧的开拓者，担当意味着要承担试错风险，担当精神落地，必须配套宽松容错的制度环境与组织支持。这为高校开展干部教育、青年学生责任担当教育提供了非常务实的视角。义乌“鸡毛换糖”蕴含的敢闯敢试、不怕吃苦、包容试错精神，为高校课程思政提供宝贵本土素材。高校创新创业教育不能只盯着互联网大厂、高科技创业，也要引导青年看见县域中小微创业、乡村创业的广阔天地。义乌改革者、基层带头人的故事，可以融入思政课堂，帮助学生理解改革、担当、实干的时代内涵，引导青年建立正确的价值观、世界观、择业观，鼓励青年投身基层、服务地方发展。这里的陈望道故居、施光南故居都是课程思政的好场所。

启示三：语言服务人才培养

义乌有高度国际化的城市社会生态。比如在鸡鸣山“联合国社区”中，既有远近闻名的“国际老娘舅”调解团化解涉外矛盾，也有面向中国商户的外语课堂、面向外籍居民的中文公益课程。这部分基层语言服务实践，与北京语言大学国际中文教育、翻译、区域国别研究等学科专业高度契合，为高校人才培养提供了难得的现实样本。

鸡鸣山社区毗邻义乌国际商贸城，聚居来自74个国家和地区的外籍居民以及56个民族的国内居民，被大家形象称作“联合国社区”。义乌全市常驻外商超过3万人，有大量涉外纠纷调解、跨境电商语言服务、基层社区国际中文教育等大量现实需求，为语言类高校人才培养提供了真实鲜活的实践场景。语言隔阂是外籍客商在义乌工作生活的首要现实障碍，语言不通很容易放大文化差异，诱发邻里矛盾、商贸纠纷。为破解这一痛点，2014年鸡鸣山社区成立全国首个社区境外人员服务中心，开办被外籍居民亲切叫作“家门口的孔子学院”的公益中文培训班，开启常态化公益汉语教学。课程设置充分贴合义乌本地实际，形成“汉语+生活+商贸+法治”的特色教学体系。基础会话板块覆盖买菜、就医、租房、办理证件等日常生活场景；商贸汉语聚焦小商品市场询价、订货、洽谈、跨境贸易沟通；同时嵌入15分钟微课堂，普及我国法律法规、出入境政策、社区公约，把语言学习和社会融入、法治教育融为一体。除了系统长班，社区还开设碎片化微课堂、晚间夜校，照顾广大白天忙于做生意的外商时间。十余年下来，累计服务来自57个国家和地区超过12万人次外籍学员，一大批外商从零基础成长到可以流利开展日常对话、商务谈判。与此同时，社区同步开设西班牙语角、阿拉伯语角、英语沙龙，面向本地商户开展外语教学，中外居民互教互学，语言交流搭建起文明互鉴的桥梁。

鸡鸣山社区的实践，展现出基层国际中文教育独特的价值：它不局限于校园课堂，直接扎根城市社区、对接商贸现实需求，教学目标不仅仅是教会外国人说汉语，更助力外籍群体理解当代中国社会规则、文化习俗，促进多元族群互嵌融合。

通过义乌实地调研，立足高校人才培养功能，我们认为，可以在教学科研、实践育人等方面探索多维度合作模式。

第一，共建实践教学基地。鸡鸣山社区、义乌国际商贸城可以发挥校外实践育人基地功能，承接本科生、研究生赴义乌开展阶段性实习，参与社区中文课堂备课、授课、课后辅导，参与商户语言需求调研。让高校学生走出校园，不再仅仅在模拟课堂学习对外汉语教学，直面商贸型外籍学习者，理解现实当中学习者真实诉求，提升学生教学实操能力。

第二，联合开发本土化教学资源。可以合作开发适配义乌商贸场景的定制化汉语教材、短视频微课，围绕小商品贸易、租房生活、涉外法律常识开发教学内容，弥补基层教材不足，把义乌真实商贸故事、社区治理案例转化为课程文本。

第三，开展基层教师赋能培训。基于当地需求，可以组织专家面向社区授课志愿者、社工开展国际中文教学法培训，提升一线兼职教师课堂设计、跨文化交际引导能力。

第四，开展联合科研攻关。围绕国内城市社区国际中文教育、来华商贸人士语言习得、多元文化社区语言治理等课题开展联合调研，总结可借鉴案例。

第五，打造双向交流平台。一方面可以组织师生赴义乌开展循迹溯源研学，另一方面可以邀请义乌社区干部、优秀外籍学员走进校园做专题分享，把县域国际化治理的实践故事带入高校课堂，丰富课程思政的案例资源。

回望这次“循迹溯源”研修，从义乌基层干部敢为人先推动市场萌芽，到何斯路村探索乡村振兴新模式，再到鸡鸣山国际社区用语言搭建中外交融桥梁，义乌发展经验的内核，就是立足现实、敢闯敢试、尊重群众创造、坚持党政有为。义乌不仅是一个学习中国式现代化的研学地点，更是一块重要的育人试验场。把义乌的鲜活实践引入课程思政，把义乌现实语言需求对接学校学科优势，建设校地协同育人新模式，让学生在真实县域场景中读懂当代中国，练就服务国家对外开放、文明互鉴的过硬本领，正是“义乌发展经验”带给高校育人改革的重要启示。

“循迹溯源”专题研修班

作者简介：

史艳岚，汉学与中国学学院副教授，研究方向是跨文化交际、中华文化传播。

吕纯山，汉学与中国学学院教授，研究生方向是西方哲学、中西哲学比较。

王荣，汉学与中国学学院副教授，研究方向是大国外交与全球治理。